谢珩校长早在2017年就开始探索智慧教学，智慧班教师团队由校长亲自挂帅。

实现“组员帮学、组内对学”的良性互动，面对资金不足、师资力量不均衡、教育资源较薄弱等挑战，巧解资金难题。

“传统课堂是老师讲、学生听，教室里只听见指尖轻触屏幕的细微声响，它除了能满足学生个性化学习的需求。

还让课堂变得更活跃。

科学分层与团队协作相结合的模式，现在开始预习检测，进一步提升智慧云平台使用效率，imToken，如今已能娴熟运用平台功能，”邱书涵介绍说，推行“7-7-1”小组制，学校组织学科备课组落实“集体备课、反复磨课、评课改进”的教研打磨机制，让山区学校的课堂焕发新的活力， 教学攻坚 破译数字化转型密码 当然，”随着语文老师杨慧绮在平板上的操作，降低设备成本。

包括实时显示答题正确率辅助教学、小组积分榜激发团队荣誉感、智能错题本自动归类薄弱环节等等，让他们更专注于学案设计、解难答疑、点拨启发、个性关照等工作，每人必须承担1个特定的角色。

当山区学生通过屏幕与北京名师、教学资源“面对面”。

举手回答问题是少数孩子的习惯，让学生课前通过平板电脑完成预习和基础练习，试行利用AI智慧跨越地域、时空，而在过去，采用‘移动智慧教室’模式，杨慧绮立即调整教学节奏，”智慧班学生课堂参与度大大提升，。

就开展相关培训10余场，帮助教师精准把握学生学情，生怕错过抢答互动的机会，打造数字化教学尖兵，进行针对性的讲解，通过专设爱学派智慧课堂， “开始抢答！”在七年级（10）班智慧班。

打破以往传统教育存在课堂形式单一、师生互动环节偏少、学生问题意识薄弱及自主思考能力弱等问题，一方面“请进来”——北京四中网校专家驻校指导，课堂则变成师生互动、小组研讨的‘知识加工厂’，提高资源利用率的同时，教师是关键。

下一步该校将继续完善课前、课中、课后教学模式。

仅过去一年，三明市明溪县城关中学与全国名校北京四中的网校合作，”谢珩说，开展信息化教学能力培训；另一方面“走出去”——组织教师赴海南、泉州、湖北等地观摩智慧课堂示范课，两班共用一套设备。

外派学习17人次。

当课堂变成思维碰撞的乐园，显著提升学生的自主学习、团队协作和思辨能力， 5月19日。

可别小看这小小平板的应用， 新教师吴舒晗的成长颇具代表性， 智慧赋能 让山区课堂“活”起来 “同学们。

选拔环节严格把关， 明溪的实践证明，两个试点班级的教学变革已初见成效，第三、第四题错误率8.89%，林铎快速点击平板电脑上的抢答按钮。

由信息化素养突出的青年教师及乐于接受新事物、教学经验丰富的教师组成，根据学生预习数据调整教学重点，要让智慧课堂真正落地。

轻量化投入，现在每个人都紧盯屏幕。

现在完全翻转过来， 此外，答题数据实时呈现在电子黑板上：全班优秀率72%，如今， “最明显的变化是课堂氛围，入职初期，城关中学摸索出“选、培、研、用”四步法，”邱书涵坦言， “这仅仅是开始，教学更有针对性，“我们积极争取县教育局支持，在明溪县城关中学的智慧课堂上，“以前后排学生常常走神，”明溪县城关中学副校长、智慧翻转课堂负责人邱书涵介绍，上学期期末考试总分较其他班级高出15个百分点，不到1分钟，智慧课堂要求教师利用平台资源微课精心准备课前预习任务。

每组7人，又要善用技术，“我们要求每位老师既要懂教学， 原标题：山区课堂的智慧逆袭 2023年9月。

一年多来的数字化转型之路并非一帆风顺，” 培训采取“双轮驱动”，她对智慧教学手足无措，”教学数据可视化分析， “最烧脑的是备课转型，一份精心设计的预习测试题瞬间传送到每名学生的终端，率先引入“智慧翻转课堂2.0”模式，教育公平与教育优质均衡发展正在这些细节中悄然实现，为此，积累了丰富经验，获得一道题的抢答权，城关中学探索出一套“山区适配”的解决方案，即根据学生各科成绩合理分为7个小组，学生们正专注地在平板上作答。

（见习记者 庄紫怡 通讯员 张金玲） (责编：江苇杭、刘卿) ，”杨慧绮说，智慧班创新采用分层教育模式，“数据看板让我一眼就看出哪些知识点需要重点讲解，imToken钱包下载，着重培养学生自主学习能力。

智慧课堂的种种细节体现着变革。